うんざりする猛暑ですが、ヘチマはお日様をいっぱいあびて、ぐんぐん成長しています。

今年も、写真のようなヘチマトンネルが出来上がりました。

トンネルが好きな私は、さっそくヘチマトンネルを探検してみました。

昼休み、2年生が１年生にプレゼントをわたしていました。

１年生が楽しい気持ちになるよう、作った折り紙などをプレゼントしていました。

１年生の学校探検のお世話もした２年生。

これからも、いいお姉さんお兄さんとして、１年生のあこがれになってくださいね。

本校では、今日から２学期の給食がスタート！

しかも、メニューがカレーで、子どもたちも大喜びです。

今日の夏野菜カレーには、かぶちゃ、ピーマン、なすの夏野菜に加え

カレーに定番のニンジン、玉ねぎと、野菜オンパレード！

猛暑日でも、メニューがカレーなら、給食もペロリ、野菜もペロリ！

暑い夏には、カレーがありがたい！

ちなみに、カレーの他には、ごはん、牛乳、寒天と海藻のサラダ

そして、フルーツ白玉のデザートでした。

給食センターの皆様、２学期もお世話になります！いただきます！

一回り体が大きくなった子どもたちが登校してきました。子どもの成長は早く、何ともうれしいものです。

「おはようございます！」の声も大きく、笑顔の子がほとんどなのが、ますますうれしい！

いい夏休みを過ごすことができたようですね！

体育館の暑さと、市内での新型コロナの増加傾向から、始業式は久しぶりのリモート。

子どもたちを見ながら話せないのは残念ですが、この夏の暑さに無理は禁物！

今後も状況を見ながら、「暑さに負けず」ではなく「暑さをさける」よう心がけてまいります。

話は変わり、本校の先生方の黒板アートすごい！

本校の校内研究会に希望する他校の先生方にも参加いただき

発達科学コミュニケーショントレーナー　松下かよ　先生　の講演会を開催しました。

テーマは、「子どもへの効果的な声かけ」

発達の凸凹（でこぼこ）など、多様な子どもたちが増えている昨今、

学級一律の指導やルールからははみ出してしまう子も少なくありません。

そんな時、マイナス面に親や教師がダメ出しを繰り返してしまいがち。

しかしそれは、子どもにマイナスの記憶として残り、自己肯定感を下げてしまうことも。

また、振り向き関わってくれる親を求める子どもの心理もあり、マイナス行動の助長にも。

好ましくない行動をスルーし、小さくとも好ましい行動を認め続けていく

そんな大人の関わりの変容が、子どもの成長を促すことを学びました。

主に、子育ての困り感をかかえるお母さんへの対応をお仕事にされている松下先生。

次は、保護者の皆様にお聞きいただける機会がつくれればと思いました。

成長や充実のポイントは、やはり「自分から」。

あいさつも学習も、人への優しさも、誰かから言われたからではなく、

「自分から」行動した人に成長が見えました。

７月２１日（金）、１学期終業式を行いました。

校長から１学期のがんばりを振り返る話をした後、全校児童を代表して２・３．５年生児童の代表から

１学期のがんばりと夏休みのめあての発表がありました。３人の発表、素晴らしい！！！

 式後には、生徒指導主事から夏休みの安全な過ごし方について指導しました。

特に、水の事故や交通事故には十分気を付けるよう確認しました。自分の命は自分で守る！

今年も暑い暑い夏となりそうです。熱中症に十分気を付けながら、安全で楽しい夏休みを過ごしてほしいと思います。

６年生が顕微鏡で田んぼの水を観察していました。私も、うん十年前に同じ観察をしました。

使用しているのは「デジタル顕微鏡」です。（私の頃は、光学顕微鏡）

モニターで画像を見ることができるので、複数の子どもたちで同時に観察ができます。

大型モニターに映し出すこともできます。

ネットで調べると、写真の「デジタル顕微鏡」の価格は、およそ４万円。

安いものでは数千円からあり、モニターはないけれど、画像をWIFIでスマホに飛ばせるものも。

観察する様子を見ていて、「デジタル顕微鏡がほしい！」と気持ちの高まりが・・・

田んぼの水の拡大映像もアップしたかったのですが、残念！うまく撮影できませんでした。

「田んぼの水　顕微鏡」で検索すると、いろんな画像を見ることもできるのが、ネット時代ですね。

それでも、自分の目で観察し発見する喜びは、ネット検索よりはるかに大きいです。

小学校３・４年生で指導している「そろばん」。２年間で何時間ぐらい、小学校で指導してるかご存じですか？

答えは、３・４年生の２年間で４・５時間程度です！（公立小学校の場合）

私も指導したことがありますが、いくつかの数字をそろばんの珠で置くことや

繰り上がりのない足し算を教えることで精いっぱいだったことを思い出します。

もちろん、そろばん塾に通う子にとっては、「こんな簡単なこと？」という内容です。

そろばんは、計算力だけでなく、集中力や発想力なども向上する効果が昔から言われてます。

知り合いにもいますが、そろばんの達人になると、そろばん脳（頭の中のそろばん）ができ、

計算機のキーをたたくより早く、計算の答えが出てくるというので驚きです。

これらの効果から、指導時数を増やしている私立小学校もあるようです。

さて、ＡＩ時代のこれから、学校でのそろばんの行く末は？？？

3年生、2クラスの授業がどちらも面白くて、しばらくながめていました。

Ａ組は、総合学習で調べた「北上川」についての発表会。

北上川の深さの平均は５ｍ。ヤマメやナマズなどの生き物が住んでいる等々。

調べたことをタブレットにまとめ、発表していました。面白い！

プレゼンテーションなどで表現する学びは、知識や経験をつなげていく学び。

友達からの質問に答えることで、学びや疑問もさらに深まります。

Ｂ組は理科。風で動く車を使い、風の強さによる物の動き方の違いを調べる活動。

サーキュレーターからの風で動く車が軽快に走ります。

「風の角度がずれてる！」「体で風を邪魔してる！」などと、口に出したくなる気持ちをぐっとこらえ、

子どもたちの様子をながめました。

アサガオの花が咲き、1年生が大喜びをしていました。

毎朝、自分のアサガオに水をあげ、せっせとお世話をしてきましたから、喜びもひとしおでしょう。

初めて１年生を担任した際、理科の先輩に質問したことがあります。

インターネットもない時代ですから、質問するしかありませんでした。

「どうして昔から、１年生はアサガオを育てているのですか？」

はじめは、「そんなことも知らないで１年担任か！」と、厳しく返答されましたが、

次のようにていねいに教えてくださいました。

＜なぜ、１年生にアサガオを育てさせるか？＞

①　アサガオは、種、発芽、双葉、本葉、葉やつるの成長、開花、結実、種と

　植物の成長過程がとてもはっきりしていて、１年生にも分かりやすいこと

②　水やりなどのお世話が、１年生にも取り組みやすく、

　　比較的丈夫なので子どもでも育てやすく、夏休みのよい取組にもできること

③　花や葉の押し花づくり、花の色水遊び、つるのリースづくり、次の１年生への種のプレゼント、

　種を持ち帰らせても家でも育てられること等々、自然とふれあう遊びや人とのふれあいにも結び付けられること

「なるほど！」おかげさまで、当時の教え子たちと、秋冬や翌年まで、アサガオで楽しむことができました。

それから、さすが理科の先輩！こんなことも、教えてくださいました。

＜アサガオ　これは要注意！＞

　アサガオの種は強い毒！強い下痢や腹痛、嘔吐を引き起こすので、絶対に口に入れないよう指導すること！

今やインターネットで、アサガオだけでもいろんな情報を知ることができます。

６年教室の近く、理科室前廊下に写真がずらりと展示されています。

業者さんが撮影した修学旅行のスナップ写真です。

さすがプロの写真！笑顔いっぱいの写真から、笑い声が聞こえてくるようです。

６月中旬の修学旅行から早1カ月。時の早さと、子どもの成長の早さに驚きです。

明日から期末面談で６年生の保護者の皆様に写真をご覧いただき、注文をとらせていただきます。

お子さんの希望もとっていますので、ご確認ください。

７月の児童朝会が行われました。

児童会で決めた夏休みのめあては、次のとおりでした。

「光のように輝く夏休み」

　①計画的に学習　②メディア時間を工夫　③進んで運動

キラキラ輝く夏休みにするための３つのポイントも、とてもいいですね。

ぜひ、子どもが「自分から」決めためあてや計画を、認めてあげたいですね。

そして、完全を求めるのではなく、「自分から」がんばろうとする小さな意欲を認めてあげたいですね。

「自分から」できたの自信をもたせたいです。

４年生のろうか掃除が、とてもていねいだったので紹介します。

蒸し暑い３階廊下でしたが、４人は時間いっぱい掃除に取り組んでいました。

ほうき担当は、ふわふわして集めにくいほこりを、ていねいに掃き取っていました。

雑巾担当は、床をよく見ながら、きれいにふき取っていました。

そして、時間いっぱい何度も見返しながら、小さなほこりものがさぬように掃除していました。

廊下がきれいになったことも素晴らしいのですが、

よく働いて気持ちよさよさそうな４人の表情もよかったですね。

ちなみに、海外の方が日本の学校を視察して驚くことの一つが、

「子どもが協力して、学校の掃除をしていること」だそうです。

不審者の校舎侵入を想定した訓練をしました。

写真は、不審者役を複数の職員で説得しながら、教室方向に進むのを阻止している場面です。

不審者を感情的にさせぬよう、しかし、絶対に子どもの方向に進ませない覚悟で！

警察等からは、「危険な距離に近づかない」が鉄則と教えていただいています。

それでも、こんな場面になったら、きっと私たち教員は体を張って、子どもたちを守ると思います。

なので、第一の対策は、校地や校舎に不審者を入らせないこと。

ちなみに、児童や担任は不審者侵入の暗号放送を聞き、教室に内鍵をかけて安全を確保するという訓練でした。

反省を生かして、実効性を高めていきたいと思います。

昨日は近隣の登米市で、校地内に車が入り込み

児童４名をはねるという、ショッキングな事件もありました。

安全について再確認するとともに、子どもたちへの注意喚起を図ります。

５年生が家庭科で「玉結び」の学習をしていました。

裁縫やミシンの学習は、一昔前に比べて、子どもも教師も一筋縄ではいきません。

裁縫をしたことがある子、ミシンを見たこと触ったことのある子は、今や激減。

片手に布を持ち、もう片方の手で小さな針を持ち、縫って玉止めなど、子どもには曲芸のような技。

特別支援学級から家庭科を一緒に学んでいる５年児童も複数いますので、

指導陣には、５年担任と特別支援学級の担任に加え、担任外の先生も複数参戦！

のぞきに行った校長を含め、気が付けば５年Ｂ組だけで、先生５名の豪華スタッフです。

でも今後は、他校のように、ボランティアの協力が必要ですね。

玉結びの動画を大型モニターで学級全体で見たり、個々が手元のタブレットで見たりは、さすがＩＣＴ時代。

それでも、今見て今できるものではありませんよね。

やはり「玉結び」は、一筋縄ではいかぬ授業！！だから教えがいもあるのですが・・・

学期末の事務整理のため、今日まで３日間の午前授業。

昼下がりの学童保育の様子をのぞいてみると、

何やら地面に集まる子どもたち・・・

いったい何をしているのか？

近づいてみると・・・

お分かりでしょうか？

地面の中のセミの幼虫を見つけたとのこと。いったいどうやって見つけたのでしょう？

「何年も土の中で大きくなって、やっとセミになると、１週間ぐらいしか生きられないようだよ」

「やさしくしてあげてね！」

「ええーっ！やさしくしてあげないと！」

うれしい返事を返してくれた子どもたちでした。

本日、あいおいニッセイ同和損保様より、ベルマーク30,000点とパーテーション１つを寄贈いただきました。

６年生のベルマーク委員長と児童会長が、児童を代表して受け取りました。

これは、震災後、沿岸の学校支援として、会社が続けられてきた活動だそうです。

沿岸校へのベルマーク寄贈が一段落したことから、今回は内陸の山目小学校に寄贈いただきました。

そして、初めて知ったのですが、こちらの会社の保険証券にもベルマークが付いているのだそうです。

いただいた30,000点のベルマークの使い道、子どもたちと決めていきたいと思います。

一関ケーブルテレビでは、今日の夕方17:30からと、19:30のからのニュースで、

岩手日日新聞では、明日の朝刊で、ベルマーク贈呈式の様子が伝えられるそうです。

１年生あるある　(^^;)　

先　生　「これから、アサガオの支柱を立てます」

１年生　「アサガオのシチュー？？」

１年生が、先生探検をしています。

今週は、学校にたくさんいる先生方に自己紹介をして、

それぞれの先生方からサインをもらってきています。

「緊張しなくていいよ！」という子もいれば、

「もっと緊張感もって！」と声をかけたくなる子も･･･。

でも、いろいろな子がいるのが、こちらも楽しいですね。

さすが先生方、それぞれの子の様子に合わせて受け止め、声をかけています。

がんばれ！１年生探検隊！

３年生の算数をのぞいてみました。

若手教員の指導力向上を目的とした授業公開で、今年度の校内研究の柱の一つです。

「教師が教えるから、子どもが学ぶへ」の授業の転換が求められています。

担任は、子どもから出された解決のアイデアを、整理して黒板にまとめていました。

黒板に書きながらも、子どもたちの様子を見て感じ取りながら、

「なるほど！いい考えだね。」「みんな、〇〇さんの考え方分かった？」

「もう一度聞きたいな、説明してくれる」「これは、さっきの誰さんと同じ考え方？」

などと、価値付けたり、繰り返したり、関連付けたりと、コーディネートする先生。

このような学びを続けることで、「教えるから、子どもが学ぶ」授業に近づくのでしょうね。