２年生のザリガニ学習が続いています。９月はじめ、平泉で釣り上げ、育ててきたザリガニ。

粘土でもザリガニを作りました。次は、形や色、背景を工夫した絵です。

リアルな世界でたっぷりザリガニにふれてきた観察や思いが、迫力ある作品に表れています。

でもまてよ！これからの授業、「ザリガニの絵で有効なＩＣＴって何だろう？」

ザリガニはおもいを込めて手描き。ＡＩの様々な背景の上に手描きのザリガニをのせて

いろいろな世界観を楽しむのはどうか？

リアルとデジタルの融合で、どんどん授業のデザインも変わっていくのでしょうね。

５年生の算数をのぞいてみました。

以前なら、台形の紙を切ったり回転させたり貼ったりして、平行四辺形や長方形、三角形の面積の求め方を使い、

台形の面積を求めていましたが・・・今やタブレットで切り貼りや回転もスイスイ。

タブレット画面で自分の考えを友達に説明したりも。ノートより見やすいですし、図形の切り貼りや回転もしながら

説明できれば、小学生でもプレゼンの達人が目指せそうです。

タブレットで節約できた時間を使い、自作した台形の面積を求める経験までスイスイできそうです。

今日は３・５年生の児童会祭りが行われました。５年生が考えたゲーム（子どもたちはミッションと呼んでいました）に、３・５年生でグループをつくり挑戦しました。

　チーム長縄５回、目をつぶって片足立ち、ピンポン玉スプーンリレー、ピンポン玉ラケットトントン

　一つの言葉で3人ポーズ合わせ、ペットボトル立て、ストップウォッチ見ずに５秒合わせ・・・

簡単なルールのゲームを楽しんでいました。

子どもたちに任せ、創意工夫させる場面、とても大切ですね。雨が降らずによかった！

５年理科の研究授業がありました。

「台風進路はいつも同じようなものなのか？」過去のデータから考える授業でした。

子どもたち一人一人が、日本付近で発生した台風の進路をタブレット上に描き表します。

班のメンバー５・６人が描き表すそれぞれの台風進路は異なります。

数年前の授業なら、班全員で１枚の模造紙に台風進路の線を重ねて描いていたでしょう。

でも今は「共有アプリ」を使い、同時進行で班全員が描いた進路がタブレット画面に現れます。

さらに、班のグループワークで描き表された画像を学級全員で見ながら検討しました。

ＩＣＴを活用して「予測不能な進み方の台風がある」ことを、子どもたちは学びました。

朝の歌、リコーダーや鍵盤ハーモニカ、ブラスバンドの楽器の音色・・・

こんな「学校らしい音」が、コロナ禍でぴたりと消えてしまった時期もありました。

まだまだ感染対策の気をゆるめることはできませんが、

「学校らしい音」が戻ってきています。うれしいことです。

先生と一緒に音づくりをがんばるスクールバンドの音色。

リーダーを中心に、生き生きと練習するガードポングクラブのダンス。

当たり前と思っていた風景でしたが、戻ってきたこと、うれしいですね。