イチノセキシリツヤマノメショウガッコウ

一関市立山目小学校

毎週金曜、昼の校内放送で、生徒指導担当の先生がこんなお話をしてくださっています。 　「連休明けでしたが、元気に登校することができました」 　「休み時間に校庭で、元気いっぱい遊ぶ子が多いことも、とてもよいですね」 　「日差しが強くなってきたので、帽子をかぶって遊びましょう」 　「休み時間のはじめと終わり、廊下や階段を走ってしまう人がいます。気をつけましょう」 明るいあいさつができる子など、子供たちのよい姿やがんばりもお知らせしてくださっています。 実は、来客や電話対応が多い校長室には、昼の放送は流れていません。 うわさのプログラム「今週の山目小」を、放送室をたずねて、初めて聞くことができました。 生徒指導の先生、ありがとうございます！ 生徒指導の先生、写真のようにマイクで話しながら、左手には小さなオルゴールを持っています。 校歌のオルゴールを流しながらの放送も、とてもいいですよねー😊      

２年生の算数で、「２桁―2桁」（何十何　引く　何十何）の学習をしていました。 問題は、次の通りです。 ４７円もっていて、１５円のゼリーを１個買いました。 お金の残りはいくらでしょうか？ 「残り」を求める計算なので、引き算を使うことに子供たちはすぐに気づき、 式は　４７－１５＝３２　答え３２円であることも求めることができました。 さらに、先生はこうたずねます。 「では、何十引く何十をどんな順番で計算しましたか？」 「説明してみてください」 子供たちの説明をもとに、先生が黒板で確かめていきます。 「４７を４０と７、１５を１０と５に分けて考えるんだね」 「そして、１の位は　７－５＝２」 「十の位は　４０－１０＝３０」 「３０と２で、答え３２ですね」 答えを求めるだけでなく、考える手順を説明できることが、今、求められています。 「どんな方法や順番で解決するか？」「もっと簡単な方法は？」 このような考え方と説明の表現力が求められています。 　

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